课程：
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数字化教育技术应用
本课程主要针对从事教育岗位开设，主要任务是培养学生具备数字化教育技术应用能力，能够主动适应信息化不断优化教育教学资源，能够面向未来教育的发展进行教育教学创新。为实现专业人才培养目标起到培养专业必修技能，增强服务意识，提升就业能力的作用。课程内容的选取紧紧围绕各级教师岗位从业人员应具备的职业能力要求，融入师范生职业技能比赛标准，坚持课程思政与技能培养相结合，强化标准与规范，培育劳动意识和工匠精神，将课程内容确定为数字化资源的采集、数字化资源的管理、课件文本内容加工、图像内容加工、图形内容加工、声音内容加工、视频内容加工、PPT动画设置、幻灯片演示技巧、PPT工具神器运用及学科课件设计与制作共11个学习任务。课程结构体系是根据教师岗位工作过程和学生的认知规律来确定学习任务顺序，按学习任务的难易程度确定课程总学时和学时分配。课程建议总学时数为36学时。

袁慎芳

275人学习

经济法基础1
一、课程目标（一）知识目标： 学习法律概述、民事法律行为与代理、物权、合同编法律制度、个人独资企业法和合伙企业法律制度、公司法律制度、票据法、会计法律制度、劳动法律制度、税收法律制度、纠纷法律制度。（二）职业技能目标：1.能执行经济法律的各项规定；2.能识别、确认各种经济组织的有关经济法律业务的基本情况；3.能对基本的经济法律案例进行分析；4.能够熟悉各种公司等的相关规定；5.能够分析合伙企业的具体规定；6.理解并应用物权法律规定；7.能够熟悉订立合同所有细节，以及违反合同法规定的责任；8.了解票据法、会计法律制度、劳动法律制度、税收法律制度、纠纷法律制度知识。（三）职业素质养成目标：1.具备一定的沟通能力和组织协调能力；2.具备一定的分析和运用经济法律进行解决实际问题的能力。二、课程内容(一) 法律概述(4学时)1. 法律基本概念2.法律关系（二）民事法律行为与代理(4学时)1．民事法律行为制度2．代理制度3．诉讼时效（三）物权（16学时）1.物权法律制度概述2.所有权3.用益物权4.担保物权(四)合同编法律制度(16学时)1.合同的基本理论 2.合同的订立3.合同的效力4.合同的履行5.合同的保全6．合同的担保7.合同的变更和转让7.合同的权利和终止8.违约责任9.几类主要的典型合同(五) 个人独资企业法和合伙企业法律制度 (8学时)1．个人独资企业法2．合伙企业法(六)公司法律制度(16学时)1.公司法律基本概念与制度2.股份有限公司3.有限责任公司4.公司财务会计5.公司重大变更6.公司解散和清算  (七) 证券法律制度(10学时)（八）票据法(4学时)（九）会计法律制度(4学时)（十）劳动法律制度(4学时)（十一）纠纷解决法律制度(4学时)三、应用教材 《经济法基础》，何慧玲、杨萍主编，中国财政经济出版社。

蔡学军

174人学习

自动识别技术
在物联网中，RFID技术是实现物联网的关键技术，被公认为21世纪最有发展前途的十大重要技术之一。RFID技术与互联网、移动通信等技术相结合，可以实现全球范围内物品的跟踪与信息的共享，从而给物体赋予智能，实现人与物体以及物体与物体的沟通和对话，最终构成联通万事万物的物联网。

刘君

72人学习

学前教育概论
本课程主要针对幼儿园教师、幼儿教育工作者等岗位开设，其目的是学生能掌握学前教育学的基本理论与先进思想，理解学前儿童身心发展的规律及学前教育活动的基本特点，领会科学的学前教育观念，树立正确的教师观和儿童观，形成学前教育教学的各项专业能力。         本课程的前导课程为《学前儿童发展心理》，后续课程为《幼儿园教育活动设计与实施》、教育实习等。

吴小辉

307人学习

婴幼儿教养环境创设与利用
本课程深入探讨家庭和托育机构中婴幼儿教养环境的创设与利用。课程内容涵盖家庭物理环境和心理环境的创设策略，托育机构物理环境和人文环境的创设方法，以及早期教养环境创设的竞价技巧和范例。通过本课程的学习，学员将全面掌握婴幼儿教养环境的优化策略，提升环境创设的专业能力。

吴凡

0人学习

婴幼儿营养与喂养
本课程在于使学生运用这些知识，拥有解决教学实际问题的初步能力；逐步树立热爱早期教育事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。通过课程的开设，使学生更深入地了解婴幼儿营养与喂养，掌握婴幼儿营养与喂养的基本概念、特点及原则、方法、方式和基本理论，为婴幼儿教育、婴幼儿营养和喂养等工作提供理论根据。

吴凡

49人学习

BIM建模技术
      《BIM建模技术》课程专为工程造价专业学生设计，旨在通过先进的三维建筑设计软件Revit，提升学生的三维设计技能和工作效率。课程内容覆盖建筑信息模型(BIM)的基础知识、Revit软件操作、参数化建模、体量建模以及综合建模，采用项目化任务驱动的教学方法，实现理论与实践的紧密结合。通过本课程的学习，学生将能够迅速掌握BIM建模的基本绘图流程和高级技能，为工程造价领域的专业工作奠定坚实的基础。

李瑶鹤

110人学习

网络综合布线技术
综合布线应用于建筑智能化、网络系统集成领域，是计算机网络技术专业学生毕业后的主要就业方向。综合布线技术与工程是专业核心能力课程，其目标是训练学生运用综合布线国家规范、标准，设计、施工、测试验收中小型综合布线系统的能力。

杨乐

43人学习

业财融合筹资管理
暂无

蔡文春

0人学习

建筑CAD
本课程为专业基础课程，适用于建筑工程技术、工程造价等建筑类专业。学生通过学习掌握利用AutoCAD软件绘制建筑工程图的基本规范、过程和操作技巧，为后续《BIM技术应用》、《平法识图与钢筋计算》等课程奠定基础。课程教学主要有以下几方面的特色：       一、项目化和任务驱动法教学，注重实践能力培养。岗课赛证融通，精心选取教学任务，让学生在完成任务的过程中轻松掌握知识，真正实现“教学做”合一。同时通过BIM建模将二维图形变成三维模型进行形象展示，便于学员理解。       二、课程充分体现“建德筑能”育人理念，以培育工匠精神和遵守职业规范为主线，结合教学内容融入社会主义核心价值观、精益求精、敢于创新等六大思政元素，培养具有良好专业技能及较高政治素养的社会主义合格建设者和接班人。       三、绘图要求规范化，并且培养学生利用快捷键输入命令的良好习惯。绘图过程全部严格按照最新设计规范及制图标准执行，命令输入时一般只提供快捷键，让学生从一开始就养成良好的绘图习惯，以提高绘图速度。

汪耀武

0人学习

导游实务
本课程主要针对导游服务接待岗位开设，主要任务是培养学生具备导游规范带团服务能力，具备引导文明旅游的能力，具备导游语言技能、带团技能和讲解技能，具备导游带团过程中的应变处理能力，能够顺利的通过导游资格考试的笔试。为实现专业人才培养目标起到培养专业核心技能，增强服务意识，提升就业能力的作用。本课程以《导游基础知识》课程为先导课程，后续课程为《模拟导游技能实训》。课程内容的选取紧紧围绕导游接待岗位从业人员应具备的职业能力要求，融入导游职业技能等级标准，坚持课程思政与技能培养相结合，强化标准与规范，培育劳动意识和工匠精神，将课程内容确定为职业素养篇、服务规范篇、导游技能篇、应变处理篇和相关知识篇等五个学习任务。具体来说，共有导游服务、导游、导游礼仪、地方导游服务程序与服务质量、全程导游服务程序与服务质量、景区导游服务程序与服务质量、散客导游服务程序与服务质量、导游领队引导文明旅游规范、导游的语言技能、导游的带团技能、导游的讲解技能、游客个别要求的处理、问题事故和自然灾害的处理、旅行社饭店景区知识、入出境知识、交通知识、其他相关知识等17个学习单元。

邓芳

65人学习

三国文化研学
《三国文化研学》是研学旅行管理与服务专业拓展课程，共2学分，36学时。本课程主要针对研学旅行指导师岗位开设，主要任务是培养学生在全面了解三国文化内容的基础上，能够准确把握三国文化内涵，活化运用三国文化，具备在研学基地（营地）设计三国文化主题研学课程，同时实施三国文化主题研学课程的能力。为实现专业人才培养目标起到培养专业拓展技能，增强服务意识，提升就业能力的作用。

邓芳

215人学习

公有云技术与应用
本课程以公有云技术为核心，全面介绍云计算的基础架构、存储与网络部署、私有云与桌面云设计等内容。通过理论与实践相结合的教学方式，使学生深入理解云计算平台的搭建、运维及优化技术，为后续相关课程的学习奠定坚实基础。

黄茜子

0人学习

数字化物流商业运营
本课程是现代物流管理专业的专业基础课程。本课程通过项目和任务的学习与实践，引导学生在物流企业经营管理过程中，掌握物流企业运营管理的各种先进技术和支撑技术的知识，培养学生能创建物流企业、能进行物流企业业务管理、物流企业经营管理、物流企业经营发展的能力，为实现专业人才培养目标起到重要的作用。本课程以《现代管理方法》、《管理学基础》等课程为先导课程，后续课程为《物流项目运营》。

郭翩

73人学习

旅游政策法规
学生通过本课程的学习，了解宪法的一般常识； 掌握旅游立法体系、设立旅行社及旅行社经营的法律规定、导游人员法律法规、旅游服务合同的法律规定、旅游保险及安全的相关规定、风景名胜区的法律法规、饭店经营的相关规定、出境入境的法律法规、消费者相关法律法规、旅游交通相关规定、旅游纠纷的相关法律规定、旅游及研学相关法律政策。能胜任研学导师、导游、中小学劳动教育指导师等工作任务，具备从事旅游行业的法律素养和综合职业能力。

龚小龙

63人学习

红十字救护员（初级）
   本课程旨在普及应急救护知识，提升师生应对突发事件和意外伤害的自救互救能力，以 “人人学急救、急救为人人” 为理念，助力大学生掌握实用救护技能，既是保障自身与他人安全的 “防护盾”，也是未来职业发展的 “加分项”。   课程面向全体在校学生，总学时 8小时，采用 “理论 + 实操” 教学模式，核心内容涵盖三大模块：一是急救基础与红十字精神，讲解急救原则、120 规范呼叫及现场安全防护；二是关键救命技能，重点训练心肺复苏（CPR）与自动体外除颤仪（AED）使用，确保能应对心脏骤停场景；三是创伤与急症处置，包括止血包扎、骨折固定、海姆立克法、中暑急救等校园高频需求技能。专业讲师用通俗语言拆解复杂流程，搭配模拟人、急救包等教具，确保每位学生都能亲手操作、熟练掌握。考核由 “理论笔试（急救知识应用）+ 实操考核（CPR+AED、创伤包扎）” 组成，考核通过后颁发全国通用的《红十字救护员证》（有效期 3 年），证书可作为志愿服务、实习求职的加分项。    将红十字救护课程纳入公共选修课或第二课堂学分体系，报名通过校教务处选课系统。学生完成培训并考取证书可获得相应学分，同时鼓励学生将急救技能作为 “社会实践项目”，例如组建 “校园急救宣讲队”，走进周边中小学普及急救知识，实现技能的二次传播。让学生从 “急救旁观者” 变身 “能出手、会出手” 的救护力量，为校园安全与社会公益添砖加瓦。

胡芳

693人学习




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